El discurso étnico en los currículos de los programas de la Licenciatura en Etnoeducación, de tres universidades públicas en Colombia

El propósito de esta investigación es el discurso étnico. El objeto de estudio, son los programas de licenciatura en etnoeducación de tres universidades públicas de Colombia; tecnológica de Pereira, la Guajira y la del Cauca. La investigación, identifica el discurso étnico de cada uno de los planes de estudio y muestra las diferencias en el uso epistemológico que cada una de las instituciones asigna a esta categoría y las implicaciones curriculares derivadas de estos usos particulares. La conclusión a la cual arribamos, es que no existe, una unidad conceptual entorno a lo que puede entenderse por etnoeducación, la noción está sujeta a múltiples intereses, académicos unos, políticos otros. Además, hay que sumar a lo anterior, que el discurso étnico que surge inicialmente como una categoría que pretende englobar comunidades de origen identitario en lo racial y en lo cultural, léase, comunidades indígenas y afros, se rompe, para intentar articular a comunidades urbanas y a grupos con marcas culturales que van más allá de las comunidades imaginadas.The aim of study in this research is the ethnic discourse. The framework in which the study was carried out are the programs of study in three public Colombian Universities; they are: Universidad Technological de Pereira, Universidad de la Guajira and the Universidad of Cauca. The research identifies the ethnic discourse in each one of these study plans and shows the differences within the epistemological use that each one of these institutions provides to this category and the curricular implications derived from these particular uses. The conclusion we arrived is that there no exist a conceptual unit around what can be understood by the concept of Etnoeducacion, this notion is linked to other interests such as; educational, academic, politics among others. Besides, the ethnic discourse which was initially born as a category that tries to embark communities with an identical origin in terms of race and culture, the link is broken in order to try to articulate urban communities and to groups with cultural identities that go beyond the communities before known

Educación técnica, tecnológica y formación para el trabajo y el desarrollo humano en Cali

This article deals with the issue of technical and technological education and training for work and human development viewed as kinds of education and training that contribute not only to productive transformation on a local, regional, and national level, but also to the creation of links with the world of employment and productive entrepreneurship It aims to show the major developments and results that have been achieved in the city of Cali. To this end, it begins with a general presentation of the structure and characteristics of the operation of this kind of training in Colombia. It then discusses and quantifies Cali’s specific characteristics with regard to productive enterprises, training programs and their relevance, the main benefits and impacts associated with this kind of training, and the beneficiaries, based on information supplied by SENA [Spanish acronym for National Apprenticeship Center], which is a leading institution offering this kind of education and training in the city. Lastly, it takes stock of the major developments in Cali with regard to this kind of training and some of the challenges faced by the city as compared to the rest of the countryEste artículo trata sobre la educación técnica, tecnológica y la formación para el trabajo y el desarrollo humano como tipos de educación y formación que aportan en la transformación productiva nacional, regional y local, y en la generación de vínculos con el mundo laboral y el emprendimiento productivo. Se pretende mostrar los principales avances y resultados que se han logrado en la ciudad de Cali, lo cual se inicia con la presentación general de la estructura y características de operación de este tipo de formación en Colombia; luego se enuncian características específicas y cifras para Cali en relación con las apuestas productivas, los programas de formación y su pertinencia, los principales beneficios e impactos asociados a este tipo de formación y sus beneficiarios, a partir de la información del SENA, que es el principal oferente de este tipo de educación y formación en la ciudad; para finalmente establecer un balance de los principales avances de Cali en cuanto a este tipo de formación y algunos desafíos de la ciudad frente al país

Propuesta para el alcance de la resignificación del proyecto ambiental escolar articulado al proyecto educativo institucional en el colegio Santa Ana de los caballeros municipio de Ansermanuevo, Valle del Cauca"

El siguiente proyecto pretende reconocer el estado actual del Proyecto Ambiental Escolar en relación con el Proyecto Educativo Institucional del colegio Santa Ana de los Caballeros, a través de la valoración de los componentes del PEI1 como herramienta fundamental del funcionamiento de una institución educativa y analizando la relación y articulación entre el contenido de ambos proyectos institucionales de educación ambiental. Durante la investigación se hizo usó de información secundaria obtenida en la institución, así como documentación tomada de fuentes digitales de la alcaldía, gobernación, gobierno nacional y políticas públicas; de igual forma se recolecto datos primarios adquiridos mediante entrevistas semiestructuradas a los principales actores (estudiantes, profesores y directivos), asimismo se obtuvo datos con talleres realizados a los estudiantes y profesores de la institución educativa. Seguidamente a la recolección de la información se procede a graficar los datos obtenidos en las encuestas y talleres, para demostrar el estado del PRAE2 en la institución educativa, cuáles son las falencias o fortalezas que presenta y de esta forma determinar si se encuentra en cumplimiento o es consistente con la normatividad y lo planteado dentro del Proyecto Educativo Institucional

Egresados de la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario provenientes del Litoral Pacífico y su inserción laboral

Este trabajo de investigación se desarrolló, con base a la inserción laboral que tienen los egresados de la Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo comunitario durante el periodo 2007 – 2014 provenientes del Litoral Pacífico, siendo 13 los profesionales seleccionados para llevar a cabo esta indagación, algunos de ellos se encuentran ubicados en el departamento de Risaralda, municipios de Pueblo Rico, Santuario y Pereira; otros en el Departamento del Chocó en los municipios de Istmina y Andagoya, y otros en el Departamento del Valle del Cauca en el municipio de Cali. Con esta población evidenciamos el quehacer del LEDC desempeñándose en contextos comunitarios, educativos, organizacionales y sociales que los lleva a vincularse laboralmente, teniendo en cuenta que la inserción laboral es un proceso que se transforma en cuanto a las características que demuestran las personas y las oportunidades que brinda el mercado laboral, teniendo en cuenta la valoración del conocimiento obtenido, y la experiencia lograda durante el ejercicio competitivo, siendo estos elementos eventuales para el desarrollo de su praxis como profesionales

Alianza universidad- empresa en la identificación de competencias para la formación de tecnólogos en el Cauca.

The article identifies the competencies required for the training of technologists in the department of Cauca, based on the opinions of the main actors involved in this process (community, business sector and institutions), in the light of current regulations. In this sense, an overview of the necessary for the realization of curriculum in the technological level skills set. Moreover, considering the implications and transformations of curricular designs of existing technology programs, seeking to promote a greater degree of articulation betweenthe demands of the production and vocational training to develop in a community with particular characteristics and located in a specific context .En el artículo se identifican las competencias requeridas para la formación de tecnólogos en el departamento del Cauca, teniendo como base las opiniones de los principales actores involucrados en este proceso (comunidad, sector empresarial e institucionalidad), a la luz de la normatividad vigente. En este sentido, se establece un panorama general sobre las competencias necesarias para la materialización de planes de estudios en el nivel tecnológico. Por otra parte, se consideran las implicaciones y transformaciones de los diseños curriculares de programas tecnológicos existentes, buscando promover un mayor grado de articulación entre las exigencias del mundo productivo y la formación profesional a desarrollar en una comunidad con características particulares y ubicada en un contexto específico

Universidades de tercera generación en Colombia

La integración de las universidades de corte tradicional a la moderna sociedad mediante la aplicación de programas académicos de formación de profesionales competentes, que incluyan en sus currículos espacios adecuados de interacción de los estudiantes con el sector productivo, propiciando el aprendizaje mediante la ejecución de proyectos de aplicación real e inmediata en alianza con la industria para impulsar el desarrollo técnico económico, primero regional y luego expandir su accionar con visión global, es una necesidad para dar pasos contundentes y sacar por fin al país del subdesarrollo

Technological model for the appropriation of free software in public schools in the department of Cauca

En el presente trabajo se presenta un modelo tecnológico para la apropiación de software libre en sedes educativas oficiales del Departamento del Cauca. Este modelo nace de la necesidad de mejorar los procesos de apropiación de la infraestructura tecnológica con la que cuentan directivos docentes y docentes en las sedes educativas públicas en el Departamento del Cauca, ya que como resultado de la presente investigación se evidencia la existencia de un gran volumen de dispositivos tecnológicos que pueden ser potencializados, y la necesidad de un mejor y renovado proceso de capacitación de directivos y docentes en el uso de estos dispositivos. Aunado a esto se establece el uso del Software libre y la incorporación de la cultura libre como parte fundamental del modelo y con esto fortalecer el uso eficiente de la tecnología y generar valores asociados a la colaboración y el respeto, tanto en los directivos en su gestión administrativa como en los docentes en sus prácticas educativas en el aula de clases. Adelantar este proyecto de investigación enriqueció las perspectivas frente al análisis y gestión de procesos de apropiación tecnológica orientados al Software Libre, aunque sus resultados pueden extenderse y ser útiles también desde otro tipo de tecnologías.Universitat Oberta de Catalunya UOCINTRODUCCIÓN 9 1 PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 11 1.1 ANTECEDENTES 11 1.1.1 Contexto del sector educativo en el Departamento del Cauca 13 1.1.2 Software Libre: alternativa de apropiación de las TIC en el ámbito escolar 16 1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 19 1.3 OBJETIVOS 20 1.3.1 Objetivo general 20 1.3.2 Objetivos específicos 20 1.4 JUSTIFICACIÓN 20 2 MARCO REFERENCIAL 24 2.1 DESAFÍOS DEL SECTOR EDUCATIVO EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 24 2.2 POLÍTICAS Y RESULTADOS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC PARA EL SECTOR EDUCATIVO 30 2.3 LA RELACIÓN ENTRE APROPIACIÓN SOCIAL DE LA TECNOLOGÍA E INNOVACIONES EDUCATIVAS 35 2.4 SOFTWARE LIBRE EN EL SECTOR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE COMPETENCIAS Y LA FORMACIÓN EN VALORES 38 2.4.1 Las libertades y los valores del Software Libre 39 2.4.2 El Software Libre para el desarrollo de nuevas competencias 42 2.4.3 El Software Libre en el contexto del Departamento del Cauca 45 2.5 POR QUÉ HABLAR DE UN MODELO TECNOLÓGICO EN RELACIÓN CON LA APROPIACIÓN DE SOFTWARE LIBRE 46 3 METODOLOGÍA 48 3.1 EL PROYECTO COMO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 48 3.2 LOS MOMENTOS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 49 3.2.1 Diagnóstico del contexto técnico y sociocultural en torno a la tecnología 49 3.2.2 Reconocimiento de experiencias que involucren Software Libre en el ámbito de la Educación Preescolar, Básica y Media 51 3.2.3 Construcción colaborativa del Modelo tecnológico para la apropiación de Software Libre 52 3.2.4 Validación del Modelo tecnológico de apropiación de Software Libre 54 4 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 56 4.1 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO TÉCNICO Y SOCIOCULTURAL EN TORNO A LA TECNOLOGÍA 56 4.1.1 Cifras de infraestructura y personal asociado a sedes educativas de la Secretaría de Educación y Cultura del Departamento del Cauca 56 4.1.2 Disponibilidad de infraestructura tecnológica 61 4.1.2.1 Fluido eléctrico en las sedes educativas 63 4.1.2.2 Servicio de Internet 66 4.1.2.3 Disponibilidad de terminales 70 4.1.2.4 Otros dispositivos tecnológicos 73 4.1.2.5 Sistemas Operativos en los computadores de las sedes educativas 74 4.1.2.6 Licenciamiento de los equipos de cómputo 77 4.1.3 Encuesta a docentes del área de Tecnología e Informática: Oportunidades de mejoramiento en TIC 81 4.2 EXPERIENCIAS QUE INVOLUCRAN SOFTWARE LIBRE EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA 91 4.2.1 Modelos en el ámbito mundial 92 4.2.1.1 One Lapton Per Child - OLPC 92 4.2.1.2 OLPC: Modelo Uno a Uno en Perú 94 4.2.1.3 Plan Ceibal: Uruguay 97 4.2.1.4 Paraguay Educa 100 4.2.1.5 Canaima Educativo en Venezuela: Migración hacia Software Libre 101 4.2.1.6 Conclusiones preliminares en torno a los modelos y experiencias identificadas 103 4.2.2 Perspectiva de investigaciones de la Red de Investigación Educativa ieRed 104 4.3 CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL MODELO TECNOLÓGICO PARA LA APROPIACIÓN DE SOFTWARE LIBRE 106 4.3.1 Profesionales convocados para la construcción colaborativa del modelo 107 4.3.2 Primer encuentro: Reconociéndonos y reconociendo aprendizajes en torno al Software Libre 110 4.3.3 Segundo encuentro: Trazando juntos una ruta de migración cultural hacia el Software Libre 115 4.4 VALIDACIÓN DEL MODELO TECNOLÓGICO DE APROPIACIÓN DE SOFTWARE LIBRE 125 4.4.1 Validación con Docentes de Educación Básica y Media 126 4.4.2 Validación con Académicos / Investigadores 130 4.4.3 Análisis de la validación del Modelo tecnológico de apropiación de Software Libre 136 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141 5.1 Saber qué se tiene para aprender siendo recursivos y creativos 141 5.2 Marcar la diferencia no está en los artefactos que se entregan, sino en la coherencia de la apuesta formativa 143 5.3 La colaboración es la clave no solo para crear, sino sobre todo para comprometer 144 5.4 Cómo contagiar a otros: Hablar con el ejemplo y desde la realidad e intereses de los demás 145 6 IDEAS SUGERENTES PARA FUTUROS PROYECTOS 148 BIBLIOGRAFÍA 149 LISTA DE ANEXOS 155MaestríaIn this paper, a technological model for the appropriation of free software in official educational venues of the Department of Cauca is presented. This model arises from the need to improve the processes of appropriation of the technological infrastructure with which teaching directors and teachers have in public educational venues in the Department of Cauca, since as a result of this research the existence of a large volume of technological devices that can be potentiated, and the need for a better and renewed training process for managers and teachers in the use of these devices. In addition to this, the use of free software is established and the incorporation of free culture as a fundamental part of the model and with this, strengthen the efficient use of technology and generate values ​​associated with collaboration and respect, both in managers in their management administrative as well as teachers in their educational practices in the classroom. Advancing this research project enriched the perspectives regarding the analysis and management of technological appropriation processes oriented to Free Software, although its results can be extended and also be useful from other types of technologies.Modalidad Presencia

Necesidad y pertinencia de la Red Regional de Investigación de Evaluación de la Educación Superior El caso del Valle del Cauca

Este documento centra su reflexión en contextualizar la educación superior en la contemporaneidad, mostrar su déficit y sus contradicciones, así como sus insuficiencias para responder a las realidades sociales, económicas, culturales y políticas de la región. Ante este panorama, se visualiza la pervivencia de la universidad regional a partir de la asociación con otras instituciones de educación superior , básicamente bajo el modelo de configuración de red que permita el intercambio de experiencias, la construcción de proyectos conjuntos de investigación, laconfi guración de una palabra calificada capaz  de dialogar con las políticas estatales de edu-cación, la construcción de una autonomía regional frente a toma de decisiones en el ámbito de la educación superior y el apoyo  a los planes de transformación institucional de las universidades

Algunas consideraciones para enfocar una propuesta etnomatemática desde un contexto rural

Este trabajo intenta recoger algunas apreciaciones que puedan ser aprovechables para el planteamiento de nuevas preguntas de investigación en etnomatemáticas de contextos rurales. En síntesis, se pretende llevar a cabo un proceso vivencial, que vislumbre las posibilidades de definir la etnomatemática como un programa de investigación, en el que así como se le ha dado gran prioridad a la investigación de las culturas indígenas, también se pueda abrir iniciativas y espacios para la investigación territorios rurales, en esa búsqueda armoniosa de paz y justicia social de la que D’Ambrosio (1998) nos habla

Comunicación ancestral y tecnicidades : apropiaciones y resistencias

El objetivo de este texto es compartir la experiencia de investigación con el Pueblo Misak, comunidad indígena ubicada en el Departamento del Cauca (Colombia), con quienes dialogamos sobre los elementos escenciales de la comunicación ancestral y realizamos un proceso de indagación sobre la apropiación y uso de las nuevas tecnologías, en el marco de sus principios de cosmovisión, autonomía, territorio y costumbres, como base para comprender los procesos de apropiación y emancipación dados desde la comunicación. Experiencia a partir de la cual se presentarán elementos del diálogo que ha permitido compartir reflexiones sobre la postura de una comunidad intercultural ante la sociedad del conocimiento, los usos que le dan actualmente a estas tecnicidades (Barbero), lo que sueñan con las mismas y cómo plantean afrontarlas con sus mayores (Taitas) y con las nuevas generaciones.The objective of this text is to share the experience of research with the Misak people, an indigenous community located in the state of Cauca (Colombia), with whom we discussed the essential elements of the ancestral communication and we carried out a process of inquiry about the appropriation and use of new technologies. This was discussed within the framework of their principles of worldview, autonomy, territory, and customs, as a basis for understanding the processes of appropriation and emancipation from the communication. The experience from which elements will be presented in this dialogue has allowed us to share reflections on the position of an intercultural community in front of the society of knowledge, the uses to which they currently give to these technicalities, what they dream with them, and how they plan to confront them with their elders and the new generations